Revista Familias y Contextos

Editorial: La experiencia creativa al investigar

Adrián David Galindo Ubaque — 2024-02-07

Para todo buen investigador es importante acudir a los dominios ontológicos, epistemológicos y metodológicos, de orden disciplinar e interdisciplinar dispuestos para considerar la validez de la experiencia investigativa. Sin embargo, ¿es esta una experiencia creativa? ¡Pues del dicho al hecho hay mucho trecho!

Hay mucha tela por cortar al respecto, y espero no ocupar mucho espacio, pero sí: primero, desenmascarar la idea ingenua de la validez como escudo de las ciencias sociales ante las realidades sensibles, reciprocas y estéticas que, acorde con el proyecto educativo de la Fundación Universitaria Monserrate, se conjuga en la cercanía, la proyección y el cuidado en el ejercicio recursivo de la docencia, la comunidad y el estudiante. Así, desde una mirada socio crítica, se presenta una diversidad de posibilidades investigativas en el cuarto número de la revista Familias y Contextos: La experiencia creativa al investigar.

Volviendo a la discusión de los fundamentos de la investigación, lo ontológico aparece como condición del ser en esencia, que rodea la praxis de la investigación desde la relación clásica de sujeto-objeto a las posibilidades de sujeto-sujeto reflectantes y reflexivos autorreferentes. Como lo enuncia Ibañez (1991), es una forma de regresar, no sólo al sujeto investigado, sino también al investigador, en las posibilidades de complejidad creciente de aquello que se cree observar en esencia y no en comprensión de sus cualidades. Al respecto, Von Foerster (1991) pregunta: “¿Está la luna allí cuando nadie la mira?”. Desde una postura realista y ontológica se respondería, “¡por supuesto!”, lo que deja entrever que más allá del objeto observado es posible observar a quien observa, en sus más incautas creencias, ideologías y conocimientos.

Frente a lo epistemológico como dominio vertebral de las posturas de pensamiento y los paradigmas del saber en relación con las tendencias clásicas, se hace necesario indagar cómo conocer lo instituido y lo permanente, a propósito de la metáfora pedagógica del bonsái al que se le cortan permanentemente las ramas para que no crezca; de lo contrario, se ofrecen pedagogías de la potencia y lo no parametral para innovar (Quintar, 2008). Esto permite generar reflexiones sobre el sentido sociocrítico de la investigación desde el Instituto de Estudios en Familia Unimonserrate como un acto creativo en la experiencia del investigador/investigado que ofrece una posibilidad metodológica en la flexibilidad y la construcción de momentos heurísticos, estéticos y generativos que convocan la experiencia creativa.

Esta reflexión parte de un ejercicio que cuestiona la investigación desde la emergencia de la experiencia reativa, entendida como una postura vivencial-existencial que recrea mundos de sentido y significado (Estupiñán, 2012). El ejercicio investigativo se constituye entonces como un acto creativo, vital y de acción. Con respecto a lo anterior, el cuarto número de la revista se compone de:

La sección Experiencias desde el Instituto de Estudios en Familia Unimonserrate, incluye un artículo resultado de una propuesta de intervención en el marco de la Experiencia de camino de la Especialización en Educación y Orientación Familiar de la Unimonserrate. Este trabajo busca favorecer un espacio de integración familiar a través de actividades lúdico-pedagógicas con énfasis en las unidades de significación de comunicación, organización, socio-afectividad y relación de ayuda de la especialización, mediado desde la animación sociocultural. En esta sección se encuentra también un documento de reflexión crítica que anima a generar espacios diversos en la investigación/intervención con familias, además de recorrer algunos de los hitos más significativos de los procesos y aportes adelantados desde el Instituto de Estudios en Familia Unimonserrate. Es un documento que conlleva a repensar los escenarios críticos de transformación e innovación, atendiendo precisamente a los procesos recursivos de la creatividad en la praxis investigativa.

En la sección Experiencias de investigación formativa, se cuenta con una investigación cualitativa desde el aula, que indagó sobre los cambios en las prácticas de crianza en diferentes generaciones de una familia del municipio de Zipacón, a partir del debate actual de la penalización del castigo físico como práctica de crianza. De esta manera, revela un escenario que abre posibilidades más allá de la crianza vinculada con las relaciones parentales, en donde resulta importante la revisión de aquellos momentos generacionales que implican cambios en el ejercicio de la crianza.

Es importante considerar las Experiencias y diálogos desde otros contextos, sección en la que se presentan dos investigaciones con diferencias marcadas en sus perspectivas teóricas, metodológicas y campo fenoménico problematizador. La primera plantea el papel de las habilidades socioemocionales en estudiantes con dificultades del aprendizaje relacionadas con la escritura, mientras que en la segunda se describe el rol de la figura paterna periférica en las dinámicas e historias de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes de una comunidad terapéutica.

Por último, se presenta una reseña del VIII Encuentro del Grupo de Estudios de Prácticas Colaborativas y Diálogos Generativos, enfocada en los procesos de investigación desde un enfoque relacional en sus dimensiones y postulados. Estos permiten el entretejido de lo relacional como dominio metodológico y
epistémico para enmarcar escenarios de creatividad en la investigación.

La orientación familiar, una propuesta de intervención desde la animación sociocultural. Resignificando espacios de integración familiar en el marco de la pandemia por COVID-19

Wilson Iván López López — 2024-02-07

En el marco de la actividad experiencia de camino, de la Especialización en educación y orientación familiar (EEOF) de la Unimonserrate, surgió la propuesta de intervenir un espacio de integración familiar a través de actividades lúdico pedagógicas con énfasis en las unidades de significación de comunicación, organización, socio afectividad y relación de ayuda. Su principal objetivo es generar espacios de acercamiento entre los estudiantes de la cohorte 79 y sus familias, y fomentar las relaciones interpersonales en el contexto de la pandemia por COVID-19. Para ello, se desarrolló un ejercicio relacional orientado por el método de intervención educativa de la animación sociocultural a través de conversaciones reflexivas en los participantes para reconocer sus realidades y construir escenarios vinculantes de convivencia familiar.

Dentro de sus principales hallazgos se expone a la familia como sistema constituido por elementos relacionales que le permiten afrontar situaciones externas a su proceso de socialización. Allí, la comunicación actúa como un aspecto constitutivo en el ejercicio de las relaciones, favoreciendo los procesos de organización, en el reconocimiento de recursos para afrontar situaciones coyunturales que amenazan su estructura.

Una modesta invitación: Sacar de los estantes a los estudios en familia

Yolima Amado Sánchez — 2024-02-07

La academia y sus representantes, en tanto supuestos depositarios del saber y de la producción de conocimiento, estamos llamados a interlocutar con la sociedad, a generar y participar en espacios colaborativos, críticos y propositivos. Desde el reconocimiento de los entresijos contextuales, sociales, culturales
e históricos, estos espacios propician debates que aportan a la construcción de ciudadanías equitativas, justas, libres de violencias e incluyentes, capaces de brindar elementos de análisis, reflexión y acción, y que propendan por el agenciamiento social, el reconocimiento de las diferencias y la disposición de los conocimientos generados para la transformación social. Empero, las más de las veces, tales esfuerzos resultan deslucidos ante las innovaciones tecnológicas, las noticias de coyuntura o los escándalos de la semana; de modo que los esfuerzos intelectuales y humanos que se derivan de los trabajos de investigación que se dinamizan en las aulas parecieran quedar condenados a los empolvados estantes.

Cambios en las prácticas de crianza en diferentes generaciones de una familia del municipio de Zipacón

Geraldine Godoy Jiménez — 2024-02-07

En este artículo se propone discutir los cambios que se presentan en cuanto a las prácticas de crianza en una familia extensa del municipio de Zipacón. Para ello, se llevan a cabo entrevistas semiestructuradas a los miembros de la familia y posteriormente se realiza el análisis de los resultados a partir de las categorías propuestas para el estudio (comunicación, protección y cuidado, límites, control psicológico, autonomía). Así mismo, se traen a colación algunos resultados adicionales que arroja el estudio, relacionados a la jefatura del hogar. Finalmente se discuten las disonancias y concordancias en las prácticas de crianza y se realizan recomendaciones a futuras investigaciones.

Habilidades socioemocionales en estudiantes con dificultades del aprendizaje relacionadas con la escritura

Miguel hernandez — 2024-02-07

Las habilidades socioemocionales permiten a las personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones interpersonales positivas, generar alternativas para la solución de problemas y propiciar procesos de comunicación asertivos. Por tanto, esta investigación tuvo como objetivo general analizar las características y el rol que desempeñan las habilidades socioemocionales en los procesos de aprendizaje de estudiantes con dificultades en la escritura de grado séptimo. Esta fue una investigación no experimental de tipo descriptiva que contó con una muestra de 116 estudiantes en edades de 12 a 14 años. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: El PROESC que evaluó el proceso de escritura de los estudiantes y la adaptación de la escala de habilidades sociales de Goldstein (1980). Los resultados evidencian que la totalidad de los estudiantes presentaron dificultades en el proceso de escritura, relacionadas con la ruta léxica y subléxical. Con respecto a sus habilidades socioemocionales, se identificaron dificultades en componentes asociados con (1) la conciencia emocional y el reconocimiento de las emociones en el otro; (2) dificultad para hacer frente a situaciones de estrés y (3) problemas en la planificación, relacionados con el establecimiento de metas y objetivos, concentrarse en la tarea, reconocer sus propias habilidades etc. Lo anterior, resignifica la importancia de abordar las habilidades socioemocionales de manera conjunta a las dificultades en la escritura, ello como estrategia para lograr cambios significativos.

Ausencia de la figura paterna y su impacto en el sistema familiar hacia un consumo de sustancia psicoactivas

Nicolas Riascos Benavides — 2024-02-07

La ausencia del padre y el consumo de sustancias psicoactivas son dos problemas sociales interconectados con consecuencias negativas potenciales en la vida de los jóvenes y sus familias. El estudio cualitativo se realizó desde la metodología histórico-hermenéutica para identificar la incidencia de la ausencia del padre en jóvenes en situación de consumo que residían en una comunidad terapéutica masculina. Se hizo uso de técnicas como la entrevista semiestructurada, el grupo focal, el genograma y la escala de evaluación del funcionamiento familiar FACES IV para la recolección de información. Los resultados muestran que la falta de figura paterna puede generar dificultades en la implantación de normas y en la adaptabilidad familiar, entre otras dinámicas familiares particulares. También se identificaron demandas funcionales hacia el padre como la necesidad de presencia física, afecto, apoyo y monitoreo para reducir el consumo de sustancias psicoactivas, aunque también se identificó que estos factores pueden ser desencadenantes directos de este consumo. Los hallazgos novedosos incluyen la réplica de patrones de abandono paterno a nivel generacional y efectos en la cohesión, adaptabilidad y comunicación en las familias afectadas por la ausencia del padre.

Preguntas, conversaciones en la investigación relacional: entrecruzamiento de caminos. ¿Cómo se llega a un tema de investigación desde un enfoque relacional?

Magaly Bustos Coral — 2024-02-07

Esta reseña es producto de un ejercicio guiado y autorreflexivo de los diferentes aspectos a tener en cuenta cuando se elige un tema de investigación desde un enfoque relacional. Esta dirigida a estudiantes de los programas posgraduales del Instituto de Estudios en Familia Unimonserrate que están en el proceso de elección del tema de investigación, o cuya investigación se encuentra actualmente en curso, y puedan reflexionar sobre el camino recorrido, con miras a documentar su proyecto de orientación familiar o su trabajo de grado.