Convergences between popular education and self-education in educational practices of teachers from the department of Cauca
Abstract
This article presents partial results of the research “Pedagogical experiences to deal with conflict in war contexts. Proposals from the teachers’ unions”; in particular, it addresses an emerging theme based on one of the specific objectives of the project: “To characterize the proposals built by the teachers’ unions, through which the pedagogical and educational potential to deal with conflict in their regions is expressed”. After analyzing the data resulting from the educational practices carried out by Cauca’s Association of Educators (ASOINCA in Spanish), we found a confluence between the Popular Education approach, promoted by this organization, and the self-education approach, taken by the Cauca’s Indigenous Regional Council (CRIC in Spanish), to which some educators belong. The article presents, first of all, how ASOINCA assumes Popular Education and how this is expressed in the teachers' stories; secondly, it shows how the CRIC understands its own education as expressed through the voice of indigenous teachers; thirdly, an analysis of the confluences of these educational approaches and curricular designs promoted by the two organizations; and fourthly, an educational proposal based on the convergences between Popular Education and self-education.
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