Las rutinas en educación inicial: apuntes desde las creencias de los maestros

Jenny Maritza Pulido González; María Consuelo Martín Cardinal; Sandra Marcela Durán Chiappe

Jenny Maritza Pulido González, Mg. Universidad Pedagógica Nacional
María Consuelo Martín Cardinal, Mg. Universidad Pedagógica Nacional
Sandra Marcela Durán Chiappe, Dra. Secretaría Distrital de Integración Social

Resumen

La investigación sintetizada en este artículo se estructuró a partir de un estudio de caso que se planteó como propósito general de indagar las creencias que, respecto a las rutinas dinamizadas con niños y niñas, emplean los maestros de tres instituciones de la Secretaría Distrital de Integración Social, a fin de construir marcos interpretativos que permitiesen comprender su quehacer pedagógico y educativo. El trabajo muestra cómo en ese trasegar del sujeto, el sistema de creencias se moviliza por diferentes ámbitos de la cultura y la sociedad. Deja ver también cómo la importancia de las rutinas radicaría en formar para la vida. Para ello es fundamental generar escenarios de autonomía y potenciamiento de habilidades procurando la mejor comprensión y disposición del tiempo, los espacios y los ritmos infantiles.

Biografía del autor/a

Jenny Maritza Pulido González, Mg., Universidad Pedagógica Nacional

Magíster en Educación, Universidad Pedagógica Nacional. Docente investigador Universidad Pedagógica Nacional

María Consuelo Martín Cardinal, Mg., Universidad Pedagógica Nacional

Magister en Desarrollo Educativo y Social, Universidad Pedagógica Nacional-CINDE. Docente investigador Universidad Pedagógica

Nacional

Sandra Marcela Durán Chiappe, Dra., Secretaría Distrital de Integración Social

Doctora en Pedagogía Social, Universidad de Granada España. Coordinadora de Fortalecimiento Técnico de la Subdirección para la Primera Infancia de la Secretaría Distrital de Integración Social. Coinvestigador.

Citas

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